מרחבי סול ותהליכי פיתוח בחינוך
מרחבי סול הם מרחבים פסיכו־פדגוגיים הפועלים בתוך בתי הספר ומעניקים לילדים סביבה חמה, אסתטית, תומכת ויצירתית - כזו המאפשרת חוויית ילדות בריאה, המשפיעה על הויסות הרגשי, ומעניקה תחושת ביטחון ושייכות שהם תנאי ללמידה משמעותית וצמיחה.
המרחבים מופעלים בשיתוף הצוות החינוכי ומוטמעים כחלק ממערכת השעות הבית ספרית. לא מדובר בפעולה זמנית אלא בעיצוב דרך חיים בסביבה החינוכית.
למה זה חשוב היום יותר מתמיד?
החברה הישראלית עוברת שנים מורכבות, המטלטלות את כולנו - לא כל שכן את הילדים והילדות בגילאים השונים.
שנות הילדות המשמעותיות להתפתחות בריאה עברו תחת סגרי הקורונה וחיים בחירום במהלך מלחמה קשה וארוכה, ששיבשה את החיים ויצרה טראומות לכל החברה.
במצב זה, הצורך בהתאמת העבודה החינוכית הוא הכרחי.
בתי ספר וגנים לא יכולים לפעול במתודות העבודה ״הרגילות״, מבלי להכניס מרכיבים משמעותיים תומכי חוסן.
בגנים ובבתי הספר יש ילדות וילדים רבים שנכנסים ללמידה כשהמערכת הרגשית שלהם ״בהישרדות״, וההשלכות לא רק נוגעות לכישורי הלמידה שלהם - אלא לבריאותם הכוללת.
מרחבי סול, בשילוב הטמעת דרכי עבודה מותאמים לצוות החינוכי, נותנים מענה בראייה כוללת.
למי זה מיועד?
לבתי ספר/גנים העובדים עם ילדים וילדות המתמודדים עם:
-
טראומה / מצבי חירום ודחק
-
מעברי חיים מורכבים כגון הגירה / שינוי סביבתי.
-
נסיבות חיים שיצרו פערים התפתחותיים המעכבים השתלבות ולמידה.
איך זה עובד בפועל?
מרחב סול מייצר לילדים סביבה עוטפת ותומכת בה הילדים יכולים לחוות חוויות ילדות מרפאות. הפעילות כוללת:
-
משחק חופשי פסיכודרמטי
-
ריטואלים הבונים הרגלים ומעניקים ביטחון
-
עבודה חושית באמצעות יצירה בחומרים שונים.
-
תנועה ומוזיקה מרחיבות נפש, מביאות שמחה ומחזקות שייכות.
ככל שהילדים גדולים המרחב מקבל אופי עמלני יותר ומפגיש אותם עם מלאכות כפיים מגוונות.
התוצאה:
כשהילדים והילדות מקבלים מענה הוליסטי לצרכים שלהם במימד הפיזי, ריגשי, חברתי - מתאפשרת גם למידה משמעותית.
מובילות במערכת החינוך
בית ספר גוונים: מרחב סול 1
מרחב סול 1 - לכיתות א/ב
יישום בבית ספר גוונים בתל אביב
תומך במעבר מהגן לבית הספר. עובד על צרכים התפתחותיים, מיומנויות של תקשורת וכישורים חברתיים והתמודדות לא פעם עם תסכולים ואכזבות.
הפעילות במרחב סול נעשית עם המחנכת. היא נפתחת במעגל ריתמי, בסיפור, בדיקלום ובשירה. לאחר מכן הילדים מתפזרים למשחק חופשי בפינות שונות במרחב בהן הם בונים עולמות מתוך דמיונם - בבניה ובמשחקי תפקידים אותם הם יוצרים. המרחב מלא חפצים איתם הם מקימים מסעדה, חנויות, בתים, פארקים וכדומה.
במקביל נערכת עבודת יצירה אומנותית המפעילה את החושים בשולחן מרכזי אליו הילדים ניגשים באופן חופשי.
לקראת סיום הילדים מסדרים את כל המרחב ומסיימים במעגל משותף לפרידה.
מובילות במערכת החינוך
בית ספר גוונים: מרחב סול 2
מרחב סול 2 - כיתות ד-ו
יישום בבית ספר גוונים בתל אביב
מרחב עמלני החושף את הילדים לסוגים שונים של מלאכות יד במטרה לפתח מיומנויות, כוחות רצון והתמדה ולהעניק חוויה של מסוגלות והצלחה.
המרחב נראה כמו סטודיו מלא חומרים. הילדים סורגים, רוקמים , תופרים, מלבדים, אורגים, עובדים בחימר, עושים עבודת פסיפס . למלאכות היד יש איכויות מדידטיביות, העבודה דורשת התמדה וסבלנות. מדובר בדר״כ בתהליך המסתיים במוצר - כובע/ תיק/ דלגית לקפיצה בחבל/ עציץ / תמונה אומנותית ועוד.
לצד מלאכות היד הילדים מציירים בצבעי מים שהיא עבודה אומנותית המייצרת תנועה עדינה ומזינה לנפש.
מובילות במערכת החינוך
יישום ריטואלים בית ספריים וכלים להוראה מבוססת חוויה.
ייישום בבית ספר גוונים בתל אביב | נגבה ברשל״צ | אפק בראש העין
שילוב עבודה בכיתות לצד הדרכה של הצוות החינוכי. מיקוד בשני תחומים:
א. הטמעת ריטואלים כתשתית ליצירת ביטחון, בניית הרגלים ושקט נפשי עבור הילדים.
הריטואל המרכזי - פתיחת בוקר.
פתיחת הבוקר מתחלקת לשניים :
• קפיצה בחבל בחצר.
• מעגל ריתמי, דקלום ושירה. פתיחת הבוקר מאפשרת לילדים להתעורר, להשאיר מאחור עומסים ריגשיים ולעשות הצטרפות לכיתה - לקבוצת השייכות שלהם. זהו תהליך של ניקוי ריגשי ומעבר מהבית לסדר היום הבית ספרי. הקביעות של הריטואל מעניקה חוויית ודאות וביטחון בתחילת היום.
ב. שילוב כלים פדגוגים להוראה מבוססת חוויה. ילדים בעיקר בטווח של בית הספר היסודי לומדים למידה משמעותית דרך חוויה הכוללת התנסות, מפגש ריגשי ולמידה חברתית.
אנו משתמשים בשיעורים כמודלינג לצוות החינוכי שמקבל הדרכה שוטפת.
מובילות במערכת החינוך
בית ספר נגבה: פתיחת בוקר - מסלול
רוטינת בוקר המשלבת פעילות בחצר ובכיתה, המאפשרת ויסות אנרגטי, התכנסות פנימית ומוכנות ללמידה.
המסלול מחזק תחושת קהילה ומייצר התחלה חיובית ומעצימה לכלל התלמידים.
מובילות במערכת החינוך
בית ספר נגבה: פתיחת בוקר -
שירה בית ספרית
שירה משותפת של כל בית הספר - כבסיס לחיבור רגשי, חוויית חגי העונה, וטקסים קהילתיים.
השירה יוצרת מפגש אנושי חם ומחזקת תחושת שייכות, הרמוניה וזהות בית־ספרית משותפת.
מובילות במערכת החינוך
בית ספר נגבה: לימודי תקופה
ארגון מערכת השעות ללמידה סביב נושא־על במשך 4–6 שבועות, תוך חיבור בין תחומי דעת, יצירה, מוזיקה, תנועה ומלאכות.
המודל מאפשר העמקה, חוויית למידה הוליסטית והבנת ידע דרך חיים.
למה זה עובד?
• מתן מרחב מ קיים ומכבד חיי ילדות
• תמיכה בצרכים התפתחותיים
• למידה מבוססת חוויה המורכבת מתנועה, אומנויות עמלנות, התנסות, עבודה צוותית משותפת.
• אקלים קהילתי מחזק שייכות ואחריות חברתית.
